Nuestro periódico en la calle

Cronicas de un sueño

Aquí está el ejemplar de Crónicas de un sueño tal como ha quedado maquetado por Carmelo. Hay también ejemplares disponibles en papel en nuestro CEP.

Libros de texto gratuitos en la República

Qué poco han cambiado algunas cosas. Ya hablamos de cómo las librerías anunciaban los libros de texto como ahora, porque eran parte importante de su negocio. ¿Y los programas de libros de texto gratuito? Pues también existían. En el de la nota, aunque se refiere a Madrid, se publica en El Defensor de Córdoba en el verano del 31.

Nueva biblioteca escolar en Belalcázar

10 de mayo del 33, se inaugura la biblioteca escolar a la que se ha dotado de libros y de un reglamento. Se establece que sea circulante, es decir, que los libros puedan circular en préstamo domiciliario.

Construcción de una biblioteca escolar

El 31 de agosto del 31 en Política se anuncia que en el grupo escolar Rey Heredia, que estaba en el Campo de la Verdad se iba a habilitar una biblioteca escolar en el vestíbulo y se disponen las obras.

Feria del libro en la República

El Defensor de Córdoba, Diario católico de noticias, publica esta el 7 de octubre de 1930 en que se recoge la Fiesta del libro del Instituto Nacional de Segunda Enseñanza, que ya dijimos que se correspondería hoy con el IES Séneca, aunque estaba situado en donde está hoy el Góngora. El Ayuntamiento dona libros para reglao, y es curioso que en la exposición que se hace en el Instituto, se incluyen libros de El Círculo de la Amistad. También se mencionan libros que a saber si todavía posee el Instituto como esas biblias de las que habla.

¿Cuáles eran las competencias básicas en la República?

Bueno, no vamos a decir que estas fueran las competencias básicas en la República, pero sí podemos decir que esto era lo que se exigía a un alumno para entrar en la Escuela de Artes y Oficios en aquella época:
- Saber leer y escribir.
- Conocer las cuatro reglas aritméticas: sumar, restar, multiplicar y dividir.
¿Están ahora mejor formados, o no?

Anuncio publicado en Política el 25 del 8 del 31.

Biblioteca socialista

El 31 de agosto del 31 se publica en Política este pequeño anuncio para pedir donaciones con vistas a constituir una biblioteca en la sede de ese partido. Era normal en la época y mucho después, que se establecieran pequeñas bibliotecas en las Instituciones, asociaciones, etc.
Por cierto, obsérvese el grado de amor que distingue entre "simpatizantes" y "amantes" de la cultura.

Los Centros de interés en la Escuela. La enseñanza globalizada.

 

En varias entregas sucesivas, el "Magisterio Cordobés" nos introducía una nueva metodología basada en los principios de las llamada "Escuela Nueva" y las teorías de la "globalización" y los "centros de interés" postulados por el pedagogo belga Ovide Decroly (1871-1932). Heredero de los planteamientos de Herbert, Froebel o Pestalozzi, Decroly defendía la importancia, para la educación, de los primeros años de la vida de los niños y niñas ya que en esta etapa se aprendía a comprender el mundo que nos rodea y a expresar ideas y sensaciones. Partidario de la "pedagogía individual", Decroly creía necesario estudiar individualmente a cada alumno/a para comprender las reacciones que les eran propias. Era partidario de un método de enseñanza globalizadora, en el que se diseñaba un programa escolar basado en núcleos temáticos significativos para el alumnado ("centros de interés") porque se extraían de su entorno inmediato. Estos núcleos de interés no se estudiaban parcelados en materias, sino de una forma global, con métodos diferentes para cada tema, primando la observación directa, la experimentación, el protagonismo del alumnos/a, etc.

En 1934, esta publicación introducía estas ideas "procurando desterrar la rutina que como dominadora señora se exhibe en la antigua Escuela verbalista y para ello día a día hemos introducido las nuevas técnicas metodológicas basadas en los postulade la "Escuela Activa". 

Hoy en día, como otros términos quizás, reclamamos lo mismo. ¿Hemos avanzado algo? ¿En que momento nos paramos?. El día en el que en las facultades explicaban a Decroly ¿dónde estábamos?.

El Colegio de la Asunción o el IES Séneca también hace publicidad

Lo que hoy conocemos como IES Góngora, era en aquella época sede de Colegio -es decir, internado- de la Asunción y sede de un Instituto Nacional de segunda enseñanza -es decir, Instituto de secundaria también- que en realidad no era el Góngora, sino el actual IES Séneca, que abandonó luego en los 60 el edificio de las Tendillas para irse junto al río, momento en que se creó el Instituto Góngora solo para chicas.
Se ve que era práctica común esta de presumir de aprobados, como ya vimos en un anuncio idéntico de la Academia Espinar, aunque éste se refiere a alumnado aprobado y no a asignaturas para engrosar las cifras.
Por si había alguna duda, queda claro que las chicas estaban completamente separadas de los chicos, al menos en el internado (y al menos, en el papel). Hasta hace relativamente pocos años, el IES Góngora fue un Instituto exclusivamente femenino, aunque vemos que el Instituto Nacional de segunda enseñanza era mixto (que también se llamó Liceo Séneca, Instituto Provincial, INEM Séneca y hoy IES Séneca.
La proliferación de internados  y comedores se debía en aquella época como dijimos -y hasta hace poco- a los problemas de comunicación y la escasa implantación de segunda enseñanza.

Huelga de estudiantes de veterinaria en 1932

Así aparece la nota en el ABC de 26 de enero de 1932 en el que indica que los estudiantes de Veterinaria de Córdoba están de huelga junto con los otras Escuelas Superiores de la misma especialidad de España. Y aquí vemos la foto de los huelguistas.

Sospechosamente, cinco días después, Córdoba gráfica publica el cese de la huelga con una foto en el mismo lugar con las mismas personas casi en el mismo sitio. ¿Jugamos a las diez diferencias o damos por supuesto que la foto se hizo sólo minutos después? (o antes).
¡Qué antigua la manipulación de la información!

Discurso del Gobernador a los estudiantes

27 de febrero de 1933, en El Sur. El discurso que dirige el gobernador a la Asociación profesional de estudiantes, representa el espíritu de la época, liberal pero machista, ya que como vemos, continúa considerando la educación una cuestión masculina, de caballeros. La idea igualitaria se centra en la igualdad de clases, en el poder de la cultura y en la necesidad de que todos los seres humanos tengan acceso a la comida, un hogar y una formación. Para la igualdad de la mujer, aunque se anduvieran pasos, faltaba todavía mucho más.